Infraestrutura escolar pode ser definida como a condição para oferta educacional, que passa pela estrutura física e pelos recursos e equipamentos que dão suporte ao funcionamento administrativo e ao trabalho pedagógico do professor em sala de aula e em todos os espaços da escola. Mas essa condição não é neutra e, para ser mensurada, é preciso considerar o contexto cultural, social e econômico da escola e a própria diversidade de sua comunidade. 

Com base nessa perspectiva multidimensional, pesquisa coordenada por equipe da UFMG, lançada pela representação brasileira da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), avalia a qualidade da infraestrutura das escolas públicas de ensino fundamental no país e revela melhora no índice geral, mas com médias ainda baixas nas pequenas escolas municipais. 

"Propusemos indicadores que contemplassem cada aspecto do ambiente escolar e fossem capazes de captar as diferenças entre regiões, unidades da federação e o território (urbano ou rural) em que a escola está inserida”, explica a professora Maria Teresa Gonzaga Alves, uma das coordenadoras do estudo.

As conclusões da pesquisa estão na principal reportagem da edição 2.066 do Boletim UFMG, que circula apenas na versão on-line nesta semana. Confira o conteúdo.

O fator infraestrutura
Disparidades regionais
Educação e desigualdades